现行教育体制及状况的理性批判
　　从清末废除科举制，兴办学堂，新式教育办至现在已经一百多年，推动了中国教育现代化进程。首先打破了封建礼教的束缚，把人们从宗教司仪的活动中解放了出来，带到民主、共和、科学的理性轨道上来。虽然经过新文化运动的大幅度影响，中国人对西方自然科学知识和人文科学知识进行了积极的探求，但仍然没有得以深入发展。这其中的原因就是政治的混乱，外族的入侵，以及建国后的种种令人啼笑皆非的所谓运动，曾一度使中国教育的进程蒙上阴影。
　　“学校制度自从欧美流入中国社会以来，始终未见到何等的成功，倒贻给社会许多的病痛。”[10]近代欧美教育，孕育于西方那样的社会文明。西方文明是建筑在工业上的以都市为中心而发挥的一种文明。学习西方的教育制度，中国的社会却无西方社会的种种条件，生吞活剥地照搬来中国，脱离了中国的国情，自然是方枘圆凿，格格格不入，强行移植，淮桔为枳。梁涑溟对中国三十年代的教育状况作了分析，也就是替中国20世纪后半叶的教育作了分析，而事实又无不如此。从五十年代始，我国的教育明显带有苏联教育的染色体，但苏联是一种个人独裁的极权统治的国家，这种遗传体现在中国教育上，又能体现出什么来呢？愚民教化，抑杀精英意识。
　　如果任何关心中国教育的人士细心观察当下的教育机制，不会不发出喟叹来，到学校走一遭，你会看到的全是科举考试强行扭曲下的成绩单，获奖证书，英语，计算机证书，这就是知识的证明，但这是知识人才的试金石吗？若真要试它一试，大概我们的大学校长们会脸上很不好看的，原来他们培养的不是人才，而是唯意志是从的庸才。受教育者把专业放置一边，全身心投入学习洋字母，这样付出三年，能够拿上证明自己也是知识分子的卖身契------毕业证书和学位证书。做为轻视所谓证书的笔者而言，真想问这些证书的含金量究竟有多少？
　　我们的教授，已经徒具虚名。“说到过去的教授，我们年轻一辈有说不出的感慨，今人不见古时月，今月曾经照古人，都是教授，前后却大不相同。我曾和作家钟道新说，过去的教授是手工生产的，少，也就值钱；今日的教授是机器生产的，多，也就贬值了。你想，一个社会无论什么人都敢以教授自居，那么自然什么人也就敢随意嘲弄教授了，这当然还是就教授数量而言。就学术水平而言，今日的教授更应当感到面红耳赤，心有愧才对，今日教授已不再是学衔、学术的标志，而是工资级别、分配住房的资格，再加上享受公共医疗的待遇而已……甚至今日的有些教授为了一百块政府津贴，撕破面皮，打得不可开交，真让人感慨不已啊？”谢泳先生的这段论述真是鞭辟入里。我们的教授，其素养各方面都在零度以下，教给学生的又能是些什么知识？唯恐连常识也给学生讲不清楚。社会、民族将受教育者交给教育部门，是送进了虎口狼穴，还是送进了天堂接受洗礼。教师，不能为人师表，而成为人人皆怕的毒蛇，这其中难道没有一点值得思考的成份存在。但是，我们的社会为了不使孩子成为斗大字不识的文盲，仍然得送进学校，而且，这是在履行共和国公民应尽的义务。

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