中国教育：何去何从
魏齐富
【关键词】教育 教育体制 独立人格 批判
【全文】
教育的真正意义是什么？
在我们生存并生活的社会里，人人都谈教育。受过教育的未受过教育的，当问及他们教育是什么时？他们无法精确回答出教育的本质含义。
《教育辞海》里是这样表述教育：广义教育泛指影响人们知识，技能，身心健康，思想品德的形成和发展的各种活动。狭义教育是指学校教育，即根据一定社会要求和受教育者的发展要，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（阶级）所需要的人的活动。特指义教育是指有计划地形成学生一定的思想政治观点和道德品质的活动，与德育同义。
很显然，这种教育的本质定义是荒唐而带有偏见的。曲解了教育的原始意义。用符合阶级观念的方法论述了教育的含义、目的和任务。它的终极目的是为阶级培养服务于阶级统治的人才。那么，教育的社会终极功能就只有一个，即阶级斗争的需要。
这种以阶级服务为根本前提的教育，不是在导化人的理性，而是在培养人的奴性。“这种教育除了使智慧和心灵经受违背自然而且经常自相矛盾的人为道德的桎梏而外，还能给智慧和心灵以什么帮助呢？”[1]既然是为统治阶级培养接班人以教育的终极目的，那么，探求社会进步，国家发展的知识理念的人是不容许存在的。因为与这种教育的最初目的相背道而驰。认真审视一下我们目前的教育状况，不难看出那种政治教化在教育中的决定性作用，考察一个受教育者的根本素质，不是从其掌握的真理性知识而言，而是从其思想政治水准上来把握，当然， 不求政治上“进步”的人， 是不会成为一个好的“受教育者”。这是这个社会及学校所公认的准则，而究其根源，则出于阶级论。
我们的教育发展了五十多年，当然，也发展成一套独特的教育体系，即奴化教育体系。一个好端端的儿童，一旦送进学校，便开始接受教材与教师的谎言，以至于从学校出来，便带有政治偏见地来认识这个社会。一个受教育者若果真能从学校教育中溶炼成这样，才是统治阶级所希望的。“他们所要做的正是把罪恶的种子撒进从来没有这样的种子的人的心中并使之开花结果；正是要扼杀他们以为在人的心中栽培起来的为数的美德。”[2]
现行教育体制，犹似一台搅拌毒药的大桶，受教育者一旦进入桶中，便把其本身所具有的天赋美德让毒药杀尽，重新换装适合统治阶级心意的美德，教育本身应该教化人如何维护个人的生存和人格的独立。而事实上，我们的教育则恰恰相反，抑制个性发展、人格独立、精神自由，受教育者一旦接受这种把毒药当良药的教育，便自始至终地被强行灌输统治阶级的意志和愿望。所以，从中国学校出来的受教育者，一个个营养不良，面黄肌瘦。
