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只有具备创造性思维的法律人才，才能够准确、迅速认识和把握极其复杂的法律现象，它能有效发挥法律的作用。法律人才创造性思维的培养，在我看来，有两个关键环节：一是发现法律问题的基本思路的培养；二是提供解决法律问题的基本思路的培养。
首先，要培养学生善于发现法律问题的创造性思维。要培养学生的创新意愿，即在意识层面具有求新求异的愿望，激发他们不安于现状，不墨守成规，引导学生善于在无疑处生疑，在无路处开路。在五花八门、眼花缭乱的社会现象中去发现法律问题，不是一件容易的事情。不仅因为法律问题本身就是复杂的，还因为法律问题是动态的，始终处在不断变动之中。有些问题看起来是法律问题，实际上不是这样；或者相反的情形。有些问题在过去是法律问题，而现在就不是法律问题；或者相反。这就需要创造性思维，深入思考，仔细鉴别。只有将真正的法律问题揭示出来，提供给学生，才能启发学生的创造意识，调动学生学习的积极性，促使学生创造性思考。就法学来说，什么是真正的法律问题呢？真正的法律问题就是法律冲突，指的是法律要素之间的矛盾。法律要素主要是指构成法律理论、法律规范和法律实践的法律要素，如法律概念、法律原理、法律制度、法律规则、法律习惯、法律惯例、法律理想、法律技术、道德、政策等。如果法律要素之间没有矛盾或者基本没有矛盾，那么就不存在法律问题。具体来说，法律要素之间的矛盾包括：法律理论之间的矛盾；法律规范之间的矛盾；法律实践之间的矛盾；法律理论与法律规范之间的矛盾；法律规范与法律实践之间的矛盾；法律理论与法律实践之间的矛盾；政策与法律的矛盾；道德与法律的矛盾等等。上述矛盾具有无限的想象空间，揭示他们需要丰富的想象力。揭示上述矛盾是法学研究的首要任务。在法学教育中，清晰、完整、深刻、并及时并将其灌输到学生的头脑中，培养他们发现法律问题的意识，甚至法律本能，是法学教育的基本任务。比如法律理论，一般来说，不同的法律理论都是从不同角度揭示法律的特征，都有其存在的合理性。从来不存在单一的法律理论，或者绝对正确、绝对错误的法律理论。法学不同流派的存在，各流派之间的争论，永远不会停止。针对同一性质的法律事务中，在社会发展的不同的历史时期，可能会有某种法律理论得到更多的人支持，成为主流的、占据支配地位的法律理论。这也是法律中的正常现象。法律规范和法律实践的情形也是如此。具有创造性思维的法律人才总是能够在纷繁复杂的法律现象中，去芜存真，由表及里，揭示问题的本质。另外，法律各要素之间互相影响，呈现出动态的过程。法律问题不断消失，又不断涌现。及时发现、揭示、提出新的法律问题，也需要创造性思维。当然，培养学生发现法律问题的能力，只能建立在扎实的法律概念、法律原理等法律基本功基础之上，否则，没有成功的可能。
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