谈“学生评教”
颜廷松
【关键词】学生 评教
【全文】
谈“学生评教”
山东水利职业学院 颜廷松
由学生来评价教师工作的优劣，是目前各级各类学校普遍采取的做法，对这一做法，赞成者有之，反对者有之，可以说是仁者见仁，智者见智。那么，到底如何看待“学生评教”这一做法呢?下面，笔者谈一些粗浅的看法，以求教于各位同行。
(一)“学生评教”路子走对了
在一些人看来，学生评价教师有悖于传统。中国有句古话，叫做“师徒如父子”，按照这一说法，教师在学生面前，就是父母、就是领导、就是权威，只能是教师说学生怎样怎样，绝对不能让学生说教师怎样怎样，否则，便是有点大逆不道。事实上，教师和学生的关系，既是教育与被教育的关系，又是服务与被服务的关系。尤其是在社会主义市场经济条件下，教师与学生的关系更多的表现为服务与被服务的关系，作为教师，就是要全心全意地为学生服好务。既然如此，让作为被服务者的学生来评价作为服务者的教师的工作的好坏，自然就在情理之中了。在教学工作中，学生与教师接触最多，对教师的了解也最为全面，因此，学生对教师工作的好坏最有发言权。古希腊哲学家普罗塔戈拉说过：“人是万物的尺度”，由于教师教学工作的特殊性，要制定一个科学的标准来评价教师的工作优劣确实相当难，但千标准、万标准，学生本身就是标准。每个学生在评价教师工作的时候都有自己的标准，尽管每个学生的标准可能并不太准确，但学生们的共同意见却可以比较准确的反映教师的工作状况。学生评教的最大优势就在于，它是用一种民主的方法对教师的工作进行评价，这种民主评价的结果具有相当大的权威性，是轻易不容否定的。可以这么说，只有学生认可的教师才是好教师。
(二)“学生评教”方法待改善
学生评教不论采取什么具体的方法，最后都要折合成百分制以对教师进行量化评价。这样的话，区分优秀教师、合格教师、不合格教师的分数界限就成了首先要解决的一个问题。如果这个界限定的不合理，那么，评价结果本身就很难做到令人心服口服。学生评教过程申，影响学生对教师评价的因素相当多，这些因素归根到底就是学生个人的评教标准，因为毕竟是学生在评价教师，每个学生都有权利用自己的标准来评价教师。在学生对教师的评价中，有一个指标最容易把握，同时也较为科学合理，那就是学生对教师教学的满意度。学生评教，实际上就是评价学生对教师教学的满意程度。在操作时，其满意程度可由对几个具体考核项目的量化来体现，例如：教师的教学准备、课堂教学、作业批改、辅导情况等各教学环节。至于说其他标准，由于操作起来非常困难，再加上人的主观性较大，往往不容易实际操作，并且评价结果也难以做到准确。因此，在对教师教学工作的评价中，要把学生的满意度作为一个最重要的指标，所谓的对教师教学工作的准确评价也只能是让这一指标尽可能的准确些。目前，学生评教一般采取学生座谈或抽样调查的方式，这种方式具有一定的合理性，但也具有一定的片面性。在学生评教时，让全体学生分别对自己的任课教师进行评价是一项操作难度并不大的工作。为了尊重学生的民主权利，为了更准确地评价教师的工作，学校应当用全体学生的评价代替部分学生的评价。在学生评教结束后，学校应及时把评教结果通知本人，并把评教结果与评教相关资料一并保存，以备教师查寻。这样做，一方面，能够增加评教结果的可信度，另一方面，能够使教师了解自己的教学情况，有助于教师教学水平的提高。“学生评教”这一方法应当长期坚持下去，以使教师时时处于学生的监督之中。这对于增强教师的责任感、提高教学质量、培养学生的民主意识将起着十分重要的作用。
